Guías prácticas

J.M. Puig Rovira

Este material presenta los 10 pasos básicos, de manera muy clara y directa, para guiar a los centros educativos que quieren iniciar proyectos de aprendizaje servicio.

J.M. Puig Rovira

Este material presenta los 10 pasos básicos, de manera muy clara y directa, para guiar a una entidad que quiere iniciar un proyecto de aprendizaje servicio.

J.M. Puig Rovira y Laura Campo

Este material presenta los 10 pasos básicos, de manera muy clara y directa, para guiar a un municipio que quiere impulsar el aprendizaje servicio en su territorio.

Centro Promotor

Fes APS! es una guía hecha para jóvenes y con jóvenes con el objetivo de ofrecer pistas para poner en marcha proyectos de ApS y conocer algunos de sus testimonios.

Xus Martín, Josep Maria Puig, Brenda Bär, Jordi Calvet, Mónica Gijón, Mariona Graell, Josep Palos y Laura Rubio

El aprendizaje servicio educa en valores. Pero ¿qué valores? ¿En qué momentos de la actividad? ¿Con qué recursos formativos?

El objetivo de este documento es presentar un mapa, tan completo como ha sido posible, de los valores que cristalizan y se transmiten en el aprendizaje servicio, que, como se verá, son muchos.

Brenda Bär, Jordi Calvet, Laura Campo, Josep Puig y Laura Rubio

Este documento quiere contribuir a la reflexión sobre cómo difundir y arraigar el ApS en Cataluña.

Desde su irrupción en el año 2003 y, de manera especial, después del Decreto del Departamento de Enseñanza para implantar el servicio comunitario, la metodología del ApS se ha dado a conocer y ha sido adoptada por un número creciente de centros y entidades. Para continuar su difusión, hoy es necesario movilizar y articular localmente a diferentes actores con el fin de que arraigue en cada municipio, sea sostenible y se convierta en una forma estable de trabajo de la escuela con la comunidad.

Brenda Bär

La guía pretende ser una herramienta para los equipos técnicos locales que permita impulsar el crecimiento de proyectos de ApS, al mismo tiempo que se generan las estructuras y los mecanismos necesarios para que surjan y se consoliden con el paso del tiempo, sean cada vez más ricos pedagógicamente, cuenten con la participación de más actores y estén vinculados a necesidades reales del territorio.

Anna Escofet Roig

La guía nos plantea una reflexión sobre las posibilidades de las tecnologías digitales en los proyectos de aprendizaje servicio. También nos muestra ejemplos de buenas prácticas y documentación para profundizar en esta temática.

Mònica Gijón Casares

Esta guía nos propone relacionar los procesos de inclusión social con los proyectos de aprendizaje servicio. ¿Qué elementos son clave y qué debemos tener en cuenta para hacer propuestas inclusivas?

Anna Ramis

En esta guía hacemos una doble lectura de las aportaciones de las personas mayores al aprendizaje servicio: como receptoras de las acciones de niños y jóvenes que se acercan a ellas, y como protagonistas de las acciones que las propias personas mayores pueden realizar al servicio de la sociedad.

Maribel de la Cerda y Maria González

Esta guía ha sido uno de los resultados del proyecto “La exploración e implementación de la metodología del aprendizaje servicio en el ámbito de las economías comunitarias y de la política alimentaria”, promovido por el Departamento de Innovación Socioeconómica de Barcelona Activa, con el objetivo de transferir y aplicar la metodología del aprendizaje servicio en el ámbito de la economía social y solidaria.

Brenda Bär, Laura Campo y Laura Rubio

Esta guía tiene como objetivo poner en valor la vinculación entre la educación para la justicia global y el ApS como propuesta educativa que puede contribuir a su abordaje desde los diferentes ámbitos y etapas educativas.

Laura Rubio y Laura Lucchetti

El aprendizaje servicio supone una clara aportación a la educación para la justicia global porque ofrece una nueva línea metodológica y, al mismo tiempo, permite redimensionar su sentido y hacer plausible la idea de educación transformadora en contextos y acciones determinadas. En esta guía encontraréis reflexiones, materiales, enlaces y pistas para repensar o diseñar un proyecto de ApS en este ámbito.

Lluís Vallvé

En esta guía, el autor realiza una aproximación a la relación entre las propuestas de educación artística y el aprendizaje servicio, identificando puntos y espacios comunes. ¿Cómo incorporar el aprendizaje servicio en las propuestas de creación-investigación? ¿Cómo incorporar el aprendizaje servicio en las artes? Reflexiones, experiencias y buenas ideas.

Elisabetta Broglio y Maribel de la Cerda

Este cuaderno es el resultado de una iniciativa conjunta del Centro Promotor de Aprendizaje Servicio y de la Oficina de Ciencia Ciudadana de Barcelona, que pretende acercar la ciencia ciudadana y el aprendizaje servicio para señalar las semejanzas y explorar posibilidades de colaboración.

Roser Batlle (coord.)

Esta guía quiere ser una aproximación a la evaluación de los aprendizajes en los proyectos de ApS. Es una guía de carácter práctico, pero no es un documento cerrado, sino más bien una recopilación de recursos para empezar a explorar y experimentar conjuntamente las posibilidades de evaluación innovadora que nos ofrece el aprendizaje servicio.

Xus Martín, Josep Maria Puig y Mónica Gijón

Esta guía parte del núcleo filosófico del aprendizaje servicio: la fuerza que tienen el altruismo y la ayuda mutua para el desarrollo personal y la construcción de la convivencia. Un núcleo que se activa en conexión con la idea de reconocimiento: hay que dar reconocimiento a las personas en formación y hay que permitir que se reconozcan a sí mismas como personas capaces de ayudar a los demás.

Marta Ballvé

El aprendizaje servicio es una metodología que no queda definida solo por una tarea que se realiza al servicio de la comunidad, sino que se trata de un proyecto educativo bien articulado, dentro del ámbito formal o no formal, que da protagonismo a niños, niñas y jóvenes y fomenta su participación dentro de la comunidad. El objetivo es que puedan adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, crecer en valores y enriquecer sus aprendizajes desde un punto de vista competencial.